第25章 具体情况(2/3)

了，咱们学校培养的都是专业艺术人才，很想和您合作，为这些孩子提供更专业的艺术指导，比如定期派师生实地支教，您觉得怎么样？”艺术院校的负责人诚恳地说。

    林愉眼中一亮，激动地握住对方的手：“这简直是求之不得啊！有你们专业院校的支持，孩子们能学到的东西就更多了。

    不过山区条件艰苦，不知道师生们能不能适应？”

    “这您放心，我们会提前做好动员和准备工作，让师生们充分了解情况。

    而且这对我们学生来说也是一次难得的社会实践，能培养他们的社会责任感。”

    负责人笑着回应。

    很快，艺术院校的第一批师生就来到了山区学校。

    他们不仅带来了专业的绘画、音乐、舞蹈课程，还带来了很多新颖的艺术理念。

    在一堂绘画课上，一位美院学生手把手教孩子画素描。

    “来，小朋友，你看这条线要这样轻轻地画，就像你在抚摸一只小兔子一样温柔，感受下笔的轻重……”孩子学得认真，不一会儿，纸上就出现了一个简单却充满童趣的轮廓。

    “老师，我画得好不好呀？”孩子仰着头，眼中满是期待。

    “你画得太棒了！继续加油，以后肯定能画得更出色。”

    美院学生鼓励道。

    孩子们的艺术天赋在专业指导下如春笋破土，日益茁壮。

    艺术院校师生的支教活动，让山区学校焕发出前所未有的活力。

    每次课程结束，孩子们都会簇拥着老师们，眼中满是不舍，盼着下一次课快点到来。

    林愉看着这一幕幕，心中满是欣慰，同时也在思索如何让这种合作更加深入、持久。

    他主动找到艺术院校负责人，商议建立长期实习基地的事宜。

    “咱们这初次合作效果太显着了，孩子们受益匪浅。

    要是能把这儿打造成贵校的长期实习基地，定期输送学生来支教，既能给孩子们带来持续的专业教育，又能让学生们得到充分锻炼，您觉得如何？”林愉满怀期待地问。

    艺术院校负责人微微点头，眼中透着思索：“林老师，这想法很不错。

    不过长期支教，涉及
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