第34章 教材推广与培训(2/3)

   说着，还假装拿出一份虚假的公司资料给志愿者看。

    这时，陈刚突然停下来，表情恢复严肃，对台下的教师们说：

    “大家看，这就是常见的电诈手段。我们要引导学生思考，为什么会有这么轻松赚钱的工作，对方为什么要保证金等等。让学生们学会从这些细节中识破骗局。”

    他一边说，一边用手指在黑板上写下要点，眼神扫过每一位教师，希望他们能深刻理解。

    沟通技巧分享

    陈刚演示完后，苏瑶走上讲台。她面带微笑，眼神亲切，说道：

    “刚才陈刚为大家展示了电诈场景，接下来我和大家分享一些与学生沟通的技巧。”

    她微微停顿，整理了一下思路，接着说：

    “我们在讲解时，要注意语言表达，尽量用通俗易懂的语言。毕竟学生们的理解能力有限，太专业的词汇可能会让他们感到困惑。”

    苏瑶想起自己曾经与学生交流的经历，接着说道：

    “而且要鼓励学生提问，了解他们的疑惑，有针对性地进行解答。比如，有的学生可能对网络诈骗的具体流程感兴趣，我们就要耐心讲解，让他们明白诈骗分子是如何一步步实施诈骗的。”

    一位老师举手提问：

    “苏老师，如果学生提出一些比较刁钻的问题，我们该怎么回答呢？”

    苏瑶微笑着回答：

    “遇到这种情况，不要慌张。首先要肯定学生的思考，然后和学生一起分析问题。如果当场无法回答，也可以课后查阅资料，再给学生一个准确的答复。这也是一个教学相长的过程。”

    台下的教师们纷纷点头，认真记录着。

    教师的积极反响

    教师们认真地听着，手中的笔不停地记录重点。

    他们对这些培训内容反响热烈，眼神中充满了兴奋和认同。

    一位年轻的老师忍不住小声和旁边的同事说：

    “这些培训太实用了，感觉回去就能用得上。”

    另一位老师也点头附和：

    “是啊，以前都不知道该怎么生动地给学生讲这些知识，现在有方向了。”

    培训结束后，一位中年老师走到林宇
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