第131章 纵横捭阖，擘画新篇。(3/6)

学校发挥自身优势，为发展中国家与地区的艺术教育机构提供师资培训、课程体系建设、教学资源共享等多方面的支持。学校组织了多批优秀教师前往非洲、亚洲、南美洲等地区的艺术院校进行支教，为当地教师传授先进的教学方法与艺术教育理念。同时，通过在线教育平台，为全球艺术教育工作者提供免费的艺术教育课程与培训资源，涵盖艺术史、艺术创作技巧、艺术教育心理学等多个领域。此外，学校还与联合国教科文组织共同举办全球艺术教育论坛，汇聚全球艺术教育领域的专家学者、政策制定者与一线教育工作者，共同探讨艺术教育的发展趋势与面临的挑战，为推动全球艺术教育的进步贡献智慧与力量。

    （二）在南极设立艺术创作与研究基地的创举

    为了拓展艺术创作与研究的视野，探索极端环境下的艺术表达，艺术学校做出了在南极设立艺术创作与研究基地的创举。这一基地成为了全球艺术家与学者在极地环境下进行艺术创作、科学研究与文化交流的前沿平台。

    基地配备了先进的艺术创作设备与科研仪器，能够满足艺术家与学者在绘画、雕塑、摄影、音乐等多种艺术形式创作以及极地环境科学研究方面的需求。每年，学校都会选派一批优秀的艺术家与研究人员前往南极基地，开展为期数月的创作与研究活动。艺术家们以南极独特的自然景观、生态环境、极地文化为灵感源泉，创作出了一系列震撼人心的艺术作品。这些作品不仅展现了南极的壮美与神秘，也引发了人们对地球生态环境的关注与思考。同时，研究人员在基地开展的科学研究，如极地气候变化对艺术创作的影响、极地文化与艺术的关系等，为艺术与科学的交叉研究提供了新的视角与数据支持，进一步丰富了艺术教育的内涵与外延。

    （三）发起全球青少年艺术奥林匹克竞赛

    为了激发全球青少年对艺术的热爱，培养未来的艺术之星，艺术学校发起了全球青少年艺术奥林匹克竞赛。这一竞赛涵盖了绘画、音乐、舞蹈、戏剧、艺术设计等多个艺术领域，面向全球13 - 18岁的青少年开放。

    竞赛分为初赛、复赛与决赛三个阶段，初赛通过线上作品提交的方式进行，全球青少年可将自己的艺术作品上传至竞赛官方网站，由专业评委进行评
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