第137章 新人类教育体系雏形(3/3)

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    在场之人即便经历过大风大浪，第一次听到研讨会内容时，都会震撼得久久不语。

    研讨方向已经不足以用激进来形容了。

    它打破了人类传统观念，甚至会背负人类罪人的骂名。

    不少参与设计新人类教育体系的人，因无法接受这种理念半途申请退出。

    甚至有人刚听到这个理念就破口大骂：“你们这种剥夺母爱，把新生儿当作流水线工具的行为，是在反人类。”

    这些人为何如此激动。

    首先新人类教育体系并不是简单的教育，而是重新定义人的一生。

    孩童从出生起，就被统一养育，避免父母一对一甚至多对一的育儿时间，释放成年劳动力。

    小孩从小就在老师和保姆的培育下成长，通过集体思想教育，向他们灌输把全人类当作亲人的理念。

    初中结束文化课后，开始根据每个人的天赋制定未来发展计划。

    至于过程如何管理，如何判断个人天赋，就是讨论的议题了，否则也不可能讨论三个月还没出章程。

    孩子们成长的过程并不像培养死士那般麻木，更强调身心健康的成长。

    这么做到最终目的是，让新一代人类观念上认可孩子就应该和孩子一起长大，而不是跟家庭一起成长，跟家庭一起成长的被视为与动物无异。

    在龙城，陈帆可以提供生存甚至享乐，但必须服从这条硬性要求。

    龙城成年人生育之前，就被告知生育后无法跟子女接触，如果不同意此条款，就无法获得生育权。

    等孩子成年后，与同一批人出现在人堆里，父母就无法得知谁是谁亲人。

    这种思想经过多代人的灌输后，就不会有人执着于追查父母是谁的真相，即便知道父母是谁，上一代人也是这样过来的，早已默认下一代人都是自己的骨肉。

    这也是陈帆一直在大量吸纳外国女性的根本原因。

    也许这样的决定出现反对声音是正常的。

    只不过这些反对的人要记住一点，陈帆有驱逐权。