第148章 金融服务(2/2)

学生提供基础文化教育的同时，组织学生到企业进行实习实训。为保障这一模式有效运行，苏然协调各方资源，设立专项教育基金，用于改善教学设施、奖励优秀师生和支持实践活动。

    在一所乡村中学，“校企校”协同育人模式已初见成效。学校与当地一家农产品电商企业合作，开设了电商运营课程。学生们不仅学习到了电商基础知识，还能在企业实习中参与实际运营项目。毕业后，不少学生凭借所学技能顺利进入企业工作，实现了从校园到职场的无缝衔接。

    随着乡村振兴各项工作稳步推进，苏然又察觉到乡村生态保护与经济发展之间存在潜在矛盾。部分乡村企业在追求经济效益时，对生态环境造成了一定破坏，如违规排放污水、过度开发资源等。苏然深知，生态环境是乡村的宝贵财富，必须在发展经济的同时，严守生态红线。

    他组织生态环境部门加强对乡村企业的监管力度，建立定期巡查和不定期抽查制度。对违规企业，依法予以严惩，责令停产整顿，并要求其制定整改方案，确保达标排放。同时，苏然鼓励企业采用绿色生产技术和环保设备，推动产业绿色转型。为了减轻企业转型压力，他协调财政部门设立绿色发展专项资金，对积极转型的企业给予补贴和税收优惠。

    在一个以石材加工为主的乡村，过去因粗放式生产，导致周边河流污染、山体破坏。在苏然的推动下，当地政府引导企业引进先进的石材加工设备和污水处理系统，实现了废水的循环利用和达标排放。企业还利用废弃石材开发出新型建筑材料，不仅减少了资源浪费，还拓展了新的业务增长点。如今，这个乡村的生态环境逐渐恢复，企业的经济效益也得到了提升，实现了生态与经济的双赢。

    苏然深知，乡村振兴是一场永无止境的征程，每解决一个问题，都会有新的挑战出现。但他从未退缩，始终以坚定的信念和无畏的勇气，带领团队在乡村振兴的道路上披荆斩棘。未来，他将继续探索创新，为中南省乡村的繁荣发展贡献全部力量，让这片充满希望的土地绽放出更加绚烂的光彩。