第233章 初试新功能（二）(3/3)

看着场上打球的同学。博源微微皱眉，他的模拟洞察术感知到男生身上那股不同于他人的气息，头顶闪烁的数字“2”格外刺眼。

    博源缓步走过去，男生察觉到有人靠近，漫不经心地瞥了一眼，又继续把玩着手中的打火机。“同学，怎么不一起打球？”博源开口问道。男生嗤笑一声：“没劲，打球哪有抽烟有意思。”说着，他从口袋里掏出一包香烟。博源眼疾手快，一把夺过香烟，严肃地说：“学校是禁止吸烟的，你不知道吗？”

    男生顿时来了脾气，猛地站起身：“关你什么事！我抽烟又没影响别人！”博源没有被他的态度激怒，而是再次施展模拟洞察术，构建出一个虚拟场景。男生的眼前瞬间出现了一幅幅画面：他在厕所里偷偷抽烟，烟雾缭绕中，墙面被熏得发黄；他抽烟时随手丢弃的烟头，差点引发垃圾桶着火；因为长期抽烟，他的肺部逐渐变黑，身体也越来越差。

    男生看着眼前的画面，脸上的嚣张渐渐褪去，取而代之的是一丝恐惧。博源语重心长地说：“抽烟不仅危害自己的健康，还违反校规，更可能给学校带来安全隐患。老师希望你能认识到错误，改正这个坏习惯。”

    男生沉默良久，低声说：“老师，我知道错了，我……我会戒烟的。”博源欣慰地点点头：“有决心改正就好，老师相信你。如果过程中有困难，随时可以来找我。”

    通过在两所学校的实践，博源不仅成功地运用模拟洞察术的新功能解决了校园里存在的问题，还让那些被标记的“学渣”认识到了自己的错误。他深刻明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观和行为准则。而模拟洞察术的新功能，无疑为他在教育工作中提供了强大的助力，让他能够更精准地发现问题，帮助学生改正错误，为校园的和谐与发展贡献自己的力量。