第27章 教学(5/5)

像是在进行一场庄重的仪式。“孩子们，这些石子就好像是我们部落收获的粮食，现在要把它们平均分给几个家庭，你们想一想，怎么分才合适呢？这就是除法的奇妙用处。”老人说完，便让孩子们亲自上手去分一分。孩子们兴奋地围拢过来，小手迫不及待地抓起小石子，按照老人的要求，努力地尝试着将石子平均分配到各个“家庭”中，在这个实践的过程中，他们真切地体会到了除法的运算过程，小脸上时而露出困惑的神情，时而又因为有所领悟而绽放出开心的笑容。

    随后，老人又从藤筐里拿出一些长短明显不同的树枝。他把这些树枝随意地摆在地上，然后说道：“孩子们，你们看这些树枝，它们有的长，有的短，是不是很不一样呀？现在我们可以按照长短给它们排个队哦，就像我们按照猎物的大小或者是你们自己的高矮来排队一样。这长与短的比较，大与小的区分，也是数学的一部分呢。”孩子们好奇地看着这些树枝，然后纷纷动手按照长短顺序将树枝排列起来，在这个过程中，他们对数学中的比较概念有了更直观的感受。

    在课程的后半段，老人走到桌子前，拿起一支毛笔，在纸上画下了一些简单却独特的符号，再拿起来，说：“孩子们，这些符号可不得了，它们是我们用来表示数字的秘密武器。”老人一边画，一边教孩子们如何书写，他的声音清晰而有力，每一个笔画都讲解得细致入微。孩子们围坐在黑板前，眼睛一眨不眨地盯着老人的手，小手中紧紧握着毛笔，一笔一划地认真模仿着，尽管他们的笔画还很稚嫩，歪歪扭扭，但那专注的眼神中却充满了对知识的渴望与敬畏。“孩子们，学会了这些符号，我们就能够把数学知识记下来，不仅可以自己随时复习，还能传给部落里更多的人，让大家都能掌握这份神奇的智慧，让我们部落变得更加聪明和强大。”

    这堂数学课，老人就像一位神奇的引路人，从部落生活的各个细微之处出发，巧妙地将抽象的数学知识具象化，让孩子们在熟悉的事物和场景中，真切地触摸到了数学的轮廓，为他们开启了一扇通往数学奇妙世界的大门。这不仅仅是一堂课，更是在部落的知识传承之路上，点亮的一盏崭新而明亮的希望之灯。