第677章 教育绝对是个大问题(4/6)
限制了学生们的思想，导致学生只能沦为考试工具。
甚至因为中国没有出现那么多的诺贝尔奖获得者，大家一致认为这就是缺乏创新的结果。
然而近些年来，随着中国经济不断腾飞，本土人才不断涌现，科举产品不断创新，市场拥有率不断地占据全球主导地位。
很多人这才觉醒，过来原来其实再也没有比高考更加公平公正的筛选人才的办法了。
就像很多人说的那样，高考它不是千军万马过独木桥，它只是筛选掉那些不适合读书的人而已。
其实高考，每门能及格，那上个二本是没问题的；达到良好，也就是80分的标准，上个211不成问题；达到优秀，也就是90分的标准，那差不多就能够够到九八五的标准。
而为什么会有人说即便是通过了高考也并不见得有多么好的成就呢？
这种风气一直在现代社会流行，是因为很多人其实忽略了现代教育的本质是什么？
首先来说，从建国开始到七十年代左右，教育的本质是为了扫盲，就是要让大部分人不要不识字。
而七十年代到二零零年左右，教育的本质是什么呢？筛选精英出来。
二零年后的教育的本质是储备更优秀的人才，为一带一路储备精英。
所以每个阶段的教育是要达到不同目的的，那么必定会有每个阶段不同的教育要求，有不同阶段的压力。
而现在之所以会有那么多人去抨击现代教育，说白了不就是因为随着互联网的发达经过了扫描之后让大部分的人都能够时文断字都会用手机了，所以这部分的人才涌现出来了。
如果没有前面的扫盲阶段，没有七十年代到二零零年左右的精英筛选，哪来这么多觉得自己有点认知的人涌现了，这部分的人的认知还很低，看不到应试教育的真正好处。
国家为什么要大力推行教育？就是借鉴了古代愚民政策之后的坏处。
古代愚民政策虽然能够保证一定的稳定，但是缺乏整体向上创新的动力，会大大限制生产力的发展。
而普及的教育就不一样了，中国的教育普及是全世界都不如的，因为除了中国之外的大部分的教育，其实都有中国古代愚民政策的引子
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